Participación social a través de las actividades cotidianas: protagonista de la semana y elaboración de libros colectivos.
Experiencia – Educación Infantil

Grupo de Trabajo de Educación Infantil de Concejo Educativo. Valladolid.
Contacto: Concejo Educativo de CyL sedevirtual@concejoeducativo.org

a) Actividades concretas

ACTIVIDADES PREVIAS

•	Reunión general con las familias, de carácter informativo.
•	Reunión con la familia del protagonista; implicación en las actividades de la semana.
•	Llevar el lunes por la mañana al aula fotos de su vida desde el embarazo y después del nacimiento. También algún objeto personal.

ASAMBLEA (durante la semana):
•	Contar la historia de su vida en secuencia a través de las fotos expuestas en el panel o tablón el protagonista
•	Sus compañeros  le encuestarán o harán preguntas de su familia.
•	Comentar sus aficiones, preferencias, etc. aspectos personales y familiares de su vida.
•	Los compañeros/as hablarán  de las cualidades del protagonista (aspectos positivos).
•	El profesor/a recopilará por escrito los comentarios y se expondrán en el panel.
•	Juegos colectivos de autoestima: (lavado de coches, la cesta de los elogios, los piropos...
•	Asumir pequeñas responsabilidades del aula y realizar pequeños encargos:
•	Salir el primero/a 
•	Cuidar las plantas....
•	Repartir material .

ACTIVIDADES POSTERIORES:

•	Hacer su silueta entre todos/as, pintando cada parte de su cuerpo, medirle pesarle, etc.
•	Estampar la huella de sus manos y pies.
•	Dibujar /pintar al protagonista.
•	Colaboración de un familiar cercano para contar “cosas” del niño y/o narrar un cuento.
•	La familia puede llevar algo hecho por ellos para el aula o responsabilizarse una tarde de un taller para confeccionar un objeto.

•	Aportación al:

- Libro viajero, ya elaborado y seleccionado por el profesor/a, equipo de ciclo o propuesto por las familias:
•	Lectura con la familia.
•	Realización de una ilustración  por la niña/o.
•	Las familias escriben alguna  retahíla , canción , juego que les recuerde la historia, cuento, etc.
•	Los padres /hijos realizan un móvil, juguete, etc.
  - Cuento viajero (creado entre padres /hijos/as
•	Se inicia el cuento en el aula (técnicas de Rodari - quién , dónde, qué hacen, etc -)
•	Se recoge el texto .
•	Se realiza la ilustración (en grupo, o individual.)
•	En casa  con su familia se continua escribiendo  el texto, realizando la ilustración..
- Libro colectivo de tradición oral.:
•	La familia aporta retahílas, canciones juegos ,de tradición oral. El texto lo puede  escribir el adulto, el niño/a con la supervisión del adulto.
- Libros temáticos o de pequeños proyectos.
•	La familia le ayuda a buscar información , a escribir el texto, o hacer la ilustración.(libros de adivinanzas, plantas, animales, profesiones,...etc.
- Todos los libros pasarán al rincón de la biblioteca.
-	Los niños/as elaboran un dibujo con el que obsequiarán al compañero/ a protagonista.
•	Entrega del libro del protagonista y detalle obsequio
•	Celebrar el día de su cumpleaños.
•	Repartir un detalle y o compartirlo con los compañeros /as ( tema compartir/tema consumo).
•	Al final de la semana se hará un resumen de lo recopilado, las conclusiones a las que han llegado y valoración de la actividad.

En E. Primaria, específicamente:
•	Se entrega una hoja con unos datos propios del niño/a  y se pide a los padres que la completen con sus hijos /as.
•	El protagonista  debe aprender una retahíla cuento de nunca acabar, rifa etc para obsequiar a sus compañeros.
•	Confeccionar un mural reducido a completar por la familia y en el colegio con los aspectos más destacados.
•	Dibujo  con un pareado para regalárselo.

CICLO/S O CENTRO.
•	Llevar una foto individual ampliada para 
hacer un mural con los protagonistas de la semana  de todo el ciclo.
•	Festival a los protagonistas del ciclo en el mes: canciones, danzas, juegos cooperativos..
•	Intercambio entre aulas y ciclos de los libros colectivos elaborados durante el mes que pasarían al rincón de la biblioteca.
•	Iniciar correspondencia con otros Centros o colectivos aportando los libros confeccionados.
•	Aportación al periódico escolar.

VALORACIÓN FINAL
Valoraciones con los niños/as, equipos de ciclos, Centro y familias.

b) Productos parciales o intermedios

•	Libro del protagonista de la semana.
•	Talleres: de objetos o de cuenta cuentos.
•	Libro viajero 
•	Cuento viajero.
•	Libro colectivo de tradición oral 
•	Libro temático o de pequeños proyectos.
•	Juguetes, móviles u otros objetos aportados por las familias o realizados en los talleres.
•	Los libros pasarán al rincón de la biblioteca y se intercambiarán con otras aulas (0-8).

c) Producto final

•	Exposición de los libros elaborados.
•	Festival del ciclo (mensual).
•	En la semana cultural y en otras celebraciones como el día de la Constitución, día de la Paz, Navidad, etc :
•	Festival del centro: juegos ,danzas, canciones, retahílas etc.
•	Exposición de los libros elaborados, juguetes ,móviles u otros objetos elaborados por las familias o niños/as en los talleres.
•	Aportaciones al periódico escolar.
•	Correspondencia escolar con otros centros mensual o trimestral.
•	Mi libro de protagonista.
•	Adorno personal obsequiado.
•	Encuentro con otros Centros.

d) Objetivos

•	Ser capaz de ir construyendo su identidad personal con una  imagen positiva y ajustada de sí  mismo/a.
•	Ser capaz de vivir sus relaciones con otros niños/as y adultos de forma satisfactoria sintiendo su pertenencia a un grupo social.
•	Ser capaz de ir tomando conciencia del mundo  físico que le rodea a través de las distintas situaciones que se presentan en su vida.
•	Ser capaz de descubrir aspectos vivenciales de otras personas distintos a las suyas, que le permite ponerse en el lugar del otro/a con lo que se va desarrollando la empatía. 
•	Ser capaz de entrar en el proceso de creación  de historias de forma creativa, lúdica ,activa y colectiva vinculando a su familia en la realización de las mismas.

Valladolid, 1998

Este documento se halla en la sede virtual de CONCEJO EDUCATIVO de CyL
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