Archivo de la etiqueta: Sociedad y acción crítica

Manifiesto en defensa del estado de bienestar social y de los servicios públicos

Con la sanidad y la educación no se juega – Plataforma Social en Defensa del Estado de Bienestar y los Servicios Públicos

El Estado del Bienestar tiene su base en la existencia de unos servicios públicos de calidad, universales y accesibles que atienden con eficacia las necesidades de la ciudadanía, sobre la base del principio de igualdad. Por ello, el gasto social destinado a mantener los servicios públicos, es la mejor inversión que los gobiernos pueden hacer para favorecer la salida de la crisis.

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Un “fantasma” está recorriendo Europa: el resurgimiento del racismo institucional

Una educación inclusiva necesita políticas inclusivas

Aunque este artículo podía haberse publicado el día internacional del inmigrante (18 de diciembre), este tipo de análisis y denuncia, es bueno hacerlos cualquier día del año. Una educación realmente inclusiva lo necesita.

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El plan Bolonia: la nueva meca del capitalismo académico

El proceso de convergencia europea, que supone crear y consolidar el Espacio Europeo de Educación Superior con el fin de armonizar los diferentes sistemas universitarios, tiene aspectos positivos y un espíritu que seguramente todo el mundo podría compartir: equiparar las titulaciones; aprendizaje más centrado en el estudiante, reduciendo el peso de las clases magistrales, o potenciar la docencia tutorizada y de tipo seminario. El problema de fondo es el marco global en el que se inscribe y la filosofía que orienta esta reforma y que parece desplegar un funcionamiento mercantil de la educación en Europa. Porque esta reforma no parece tratar de poner la universidad al servicio de la sociedad para hacerla más justa, más sabia, más universal, más equitativa, más comprensiva, sino de adaptar la universidad al mercado, una parte muy concreta de la sociedad, cuyas finalidades no se orientan precisamente hacia la justicia, la comprensividad o la equidad.

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Dos leoneses publican el primer libro de Bachillerato para recuperar la memoria histórica

http://www.diariodeleon.es/noticias/noticia.asp?pkid=432436

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LIBRO DE TEXTO: UNIDADES DIDÁCTICAS PARA LA RECUPERACIÓN DE LA MEMORIA
HISTÓRICA: http://foromemorialeon.wordpress.com/

El estudio de la Historia es reconocido como un elemento fundamental de la
actividad escolar por su valor formativo al referirse al estudio de la
experiencia humana a través del tiempo.

Esta materia, presente en la formación común del alumnado de bachillerato,
tiene en esta etapa a España como ámbito de referencia fundamental. Pero,
tras una rigurosa investigación, nos hemos encontrado que la mayoría de los
libros de texto escolares que dispone el alumnado de bachillerato no recoge
con suficiente relevancia buena parte de los hechos que se desarrollaron
tras el fracaso de la experiencia republicana en los años 30, especialmente
los relacionados con la represión de la dictadura franquista y la
resistencia de muchos hombres y mujeres frente a ella. Permanecen ignorados,
silenciados o tratados “como de puntillas”.

El propósito de estas unidades didácticas es recuperar una parte de nuestra
historia que ha quedado olvidada en formato de libro de texto, con
actividades para desarrollar en el área de Historia de 2º de Bachillerato.
Habitualmente, los trabajos sobre la recuperación de la memoria histórica de
las víctimas republicanas y de la represión de la postguerra civil se quedan
reducidas a personas expertas, especialistas o interesadas en estos temas,
pero raramente trasciende al acerbo colectivo de la memoria social,
especialmente de nuestras jóvenes generaciones, que desconocen o conocen
esta parte de la historia desde una visión supuestamente “neutral y
aséptica”, pero que encubre graves silencios y ocultamientos deliberados de
una parte de la historia que nos pertenece a todos y todas, a la sociedad en
su conjunto. Por eso los y las adolescentes de nuestro tiempo, se ha dicho
con razón, poseen una “memoria fragmentada”.

En formato de libro de texto se presentan estas tres unidades didácticas con
la intención, como dice Rosa Regás, de cumplir “un deber histórico y
ciudadano: que la Historia de España a través de sus historiadores y de la
enseñanza, devuelva la Segunda República al lugar que le corresponde”. Con
la intención de luchar contra el olvido de quienes “perdieron”, por la
defensa de su dignidad. Y que los estudiantes de bachillerato de nuestros
Institutos participen en la construcción de un futuro de paz y de profundo
respeto a los derechos humanos apoyándose en la memoria de los quienes
lucharon por estos mismos principios desde la II República y la lucha
antifranquista.

TODA LA INFORMACIÓN: http://foromemorialeon.wordpress.com/

— 
FORO POR LA MEMORIA DE LEÓN
C/ Ramón y Cajal 29, bajo derecha. 24002 León
Tfno: 678802722. Fax: 987200556

Encuentro de Verano de Castilla y León 2008 – 1 julio > Experiencias alternativas en educación

Ofrecemos una oportunidad para conocer experiencias educativas que transforman la vida de los centros y de su entorno, buscando también un espacio de encuentro para nuestras propias prácticas y reflexiones (como profesionales y/o como personas interesadas en la educación).

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La educación y su práctica: entre el mercado y la transformación crítica

Ponencia presentada en el III Encuentro abierto del curso, celebrado el cinco de abril de 2008, dentro de los Proyectos de intervención en red, convocados por Concejo Educativo de CyL.

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Ante las elecciones generales – 8ª Declaración “Por una sociedad laica. Religión fuera de la escuela”

Las organizaciones abajo firmantes nos dirigimos a los partidos y coaliciones que concurren a las elecciones generales del 9 de marzo de 2008 y a la sociedad en general, con la siguiente declaración:

Ante las elecciones generales que se celebran el próximo 9 de marzo, las organizaciones que impulsamos, desde el año 2003, la campaña “ Por una sociedad laica, la religión fuera de la escuela ”, demandamos a los grupos políticos que constituirán las Cortes Generales del Estado Español y al futuro Gobierno lo siguiente:

1) Que reconozcan que la sociedad española ha evolucionado y que la realidad social es muy diferente a la que existía en 1978, cuando fueron firmados los acuerdos entre el Estado Español y el Vaticano, como adaptación del concordato firmado por la dictadura en 1953. Por ello la mayoría de los ciudadanos y ciudadanas demanda su derogación y una verdadera separación entre el Estado y la Iglesia.

2) Que representen al conjunto de la ciudadanía, eliminando los privilegios económicos, jurídicos, educativos, simbólicos y sociales de los que disfruta la Iglesia Católica, por medio de los cuales se adoctrina en la escuela y no dejan de presionar, con bulos y soflamas, a los poderes públicos y a la sociedad española.

3) Que legislen y orienten sus políticas, para que haya un tratamiento, por igual, de las convicciones y creencias de todos los ciudadanos y ciudadanas y, por lo tanto, trabajen para que el ámbito público sea realmente neutral, es decir, que no esté orientado por ninguna doctrina religiosa. Todos tenemos el derecho a que se respete, escrupulosamente, esa neutralidad del Estado, que es la esencia de la democracia.

4) Consideramos que la Ley Orgánica de Educación (LOE) consolida e intensifica la religión en la escuela, así como el papel de los colegios de ideario confesional católico, dentro del sistema educativo.

Esta situación nos obliga a seguir reivindicando un modelo de escuela laica y el fortalecimiento de la escuela de titularidad pública, como instrumento de una sociedad plural y multicultural, en donde se respete la libertad de pensamiento y de conciencia de cada persona que la integra.

Es decir, una escuela que eduque sin dogmas, ni verdades únicas, absolutas y excluyentes. Una escuela que no separe en función de las creencias. Que forme en valores humanistas, científicos y universales. Que eduque en la pluralidad, en el respeto a los derechos humanos, en la asunción de la diferencia y de la diversidad y en los valores éticos, no sexistas y democráticos, que son comunes a todos y a todas.

Por todo ello exigimos:

 La derogación de los acuerdos con el Vaticano.

 Que la religión deje de formar parte el horario lectivo, saliendo de la escuela.

 Que ninguna simbología religiosa tenga presencia institucional en los centros escolares.

 Que con dinero público no se financie el adoctrinamiento religioso.

Febrero 2008


Organizaciones estatales y territoriales que respaldan esta campaña

Europa Laica / CEAPA / STES-intersindical / Sindicato de Estudiantes / Izquierda Unida / CGT / Confederación Estatal de MRPS[[Concejo Educativo de Castilla y León es integrante de esta Confederación.]] / ATEUS de Cataluña / Federación Estatal de Gays y Lesbianas / SOS Racismo / PCE / Juventudes Comunistas / Izquierda Republicana / Unidad Cívica por la República / Foro por la Educación Pública / Los Verdes / Liberación – Amanta / Foro Por Otra Escuela / Lliga per la Laïcitat de Catalunya (12 organizaciones sociales y sindicales) / Andalucía Laica / Granada Laica / Asociación de Maestros Rosa Sensat / Asociación Pi y Margall por la Educación Pública y Laica / Asociación Galileo de Úbeda / Asociación Cultural Escuela Laica de Valladolid / Asociación Escuela Laica de Albacete / Fundación Escuela Pública de Zaragoza / Colectivo Escuela Laica de Zaragoza / Foro Ciudadano de la Región de Murcia / Federación Regional de Asociaciones de Vecinos de Madrid / Federación de Asociaciones de Vecinos de Valladolid / Club de Amigos de la UNESCO de Madrid / No nos Resignamos / Asociación Manuel Azaña / Plataforma Cultura contra la Guerra / Más Democracia / Espacio Alternativo / USTEC-STEs / Intersindical Alternativa Catalana (IAC) / Enseñantes Asamblearios de Canarias (EA-Canarias) / Asociación REDES de Sevilla /Asociación Laica de Rivas Vaciamadrid / FIDA-Federación Internacional de Ateos / Cullera Laica / Unión de Republicanos de La Isla. San Fernando. Cádiz / Partido Humanista / Trabajadores y jóvenes por la República / Ateneo Republicano de Valladolid

Algunas de las personas que han apoyado las diferentes declaraciones desde 2003

Rosa Regás, escritora / Almudena Grandes, escritora / José Luis Sampedro, escritor / /Maruja Torres, periodista y escritora. / Lucía Etxebarría, escritora / Vicente Aranda, director de cine / Lucía Alvarez, actriz, entre otras muchas que se han venido sumando a la Campaña, desde la primera Declaración

Aprendizaje por competencias: un modelo a debatir

Éste documento de trabajo recoge algunas reflexiones sobre el modelo general de aprendizaje por competencias, desde nuestra opción por una educación para una ciudadanía crítica y trasformadora. En otro documento valoramos cómo este modelo se plasma en la actual legislación a partir de la LOE.

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