“Menores y orientación, difícil equilibrio entre necesidades y recursos”

En la segunda sesión del encuentro de Verano 2021 ,”Conversamos de : menores y orientación, difícil equilibrio entre necesidades y recursos” contamos con Ignacio Gutiérrez HerreroDirector del EOEP nº4, Valladolid e Inmaculada Rodríguez Cambronero. Coordina Concejo Educativo de CyL.

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Un enfoque ecosocial a la educación.

En este artículo se recogen algunas de las ideas principales, a modo de crónica, desarrolladas por Luis González Reyes ( coordinador del programa curricular del FUHEM y miembro de Ecologistas en Acción ) en la ponencia impartida en el Encuentro de Verano de 1 de julio de 2021 con eñ título: «Materiales curriculares para trabajar de manera interdisciplinar, activa, cooperativa y… ecosocial»

No se hace un desarrollo completo con objeto de llegar con más facilidad a la propuesta de materiales que hacía. Para completar la información recogemos la presentación que el ponente utilizó: “cómo dar un enfoque ecosocial a la educación” e incluimos otros enlaces a artículos en que trata el desarrollo de la temática ecosocial en educación.

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Carta a la ministra de la Plataforma Estatal por la Escuela Pública

Sra. Pilar Alegría Continente
Titular del Ministerio de Educación y Formación Profesional
01 de septiembre de 2021.

Ante el inicio de un nuevo curso escolar, y conociéndose la evolución de la pandemia, desde la Plataforma Estatal por la Escuela Pública hacemos constar nuestra honda preocupación por la relajación de las medidas para garantizar la seguridad y la salud del profesorado, del alumnado y de sus familias, e instamos al Ministerio y a las administraciones públicas a dar marcha atrás a los recortes en la salud de las personas que participamos en la educación.

A las organizaciones integrantes de esta plataforma nos sorprende de manera muy negativa que, tanto en la conferencia sectorial como en el resto de los foros donde se debaten las medidas de salud y seguridad del entorno educativo, no se cuente con los y las representantes de las familias, del alumnado y del profesorado.

La comunidad educativa, como ya lo hizo en el curso pasado, sigue exigiendo la presencialidad segura del alumnado en todas las etapas educativas, y, por ello, no entendemos que las administraciones educativas reviertan, en la mayoría de los casos, los cupos extra que se contrataron el curso pasado en vez de ampliarlos para garantizar esta exigible presencialidad segura. Tampoco se entiende que la distancia de seguridad del alumnado, como medida que se ha demostrado útil para prevenir los
contagios, se vea, en muchos casos, reducida.

Es sabido que, como el resto de la sociedad, el alumnado, sus familias y también el profesorado estamos sufriendo situaciones límite durante la pandemia con el objetivo de avanzar en el proceso educativo con profesionalidad y diligencia. La COVID-19 ha puesto en evidencia realidades en la comunidad educativa tales como alumnado que requiere de refuerzos y apoyos académicos, psicosociales y emocionales; profesorado extenuado y familias agotadas. De ahí que no se entienda, ni podemos aceptar, que se
recorte en el apoyo al proceso de enseñanza-aprendizaje. Máxime cuando tanto la comunidad educativa como la sociedad han confirmado con claridad que los beneficios de aumentar significativamente el personal en los centros educativos van mucho más allá del aspecto sanitario, y que revierte en la calidad educativa, la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje, el adecuado manejo de la convivencia en los centros educativos, una mejor atención a las familias del alumnado, el incremento en los indicadores de la atención a la diversidad y un largo etcétera.

Por todo ello, desde la Plataforma Estatal por la Escuela Pública exigimos el mantenimiento en los centros educativos de los cupos docentes y del resto de personal contratado en el curso pasado, así como su incremento para extender la bajada de ratios por debajo de 20 estudiantes por aula, al menos, y la presencialidad en todas las etapas educativas no universitarias, y la continuidad del requisito de 1,5 metros de distancia de seguridad, contando con tal fin con los correspondientes fondos europeos.

Rechazamos de manera contundente que se rebajen los requisitos que permitían garantizar la seguridad, la salud y los refuerzos educativos y recordamos que los fondos que se asignan a las comunidades autónomas por parte del Gobierno deberían ir obligatoriamente asociados a mantener y mejorar las medidas del curso pasado.

Las organizaciones que formamos parte de la Plataforma Estatal por la Escuela Pública promoveremos actuaciones y movilizaciones conjuntas de la comunidad educativa tanto a nivel estatal como autonómico.

Instamos al Ministerio y al resto de las administraciones educativas a poner en marcha los procedimientos necesarios para que los beneficios descritos no sean coyunturales, elevando a permanente y estable la reducción de la ratio, y estableciendo otras medidas que mejoren la calidad educativa, teniendo en este proceso como interlocutor prioritario a los y las representantes de la comunidad educativa.

Finalmente, exigimos la convocatoria urgente de los y las representantes de la escuela pública para dar carta de realidad a una educación presencial y segura para todos y todas las integrantes de la comunidad educativa.

Nos ha dejado Fermín Heredero Salinero

Deja una enorme huella humana: renovador en pedagogía, escritor, implicado con el mundo y una gran persona.
Hasta siempre Fermín, no vamos a olvidarte facilmente quienes te conocimos en cualquiera de tu facetas. “Hace falta gente como él. Sencillo, pero con la ideas muy claras y llevándolas a la práctica” dice su amigo y orientador José Eugenio Abajo”.

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“Observa, piensa, comparte”: juegos de ingenio y matemáticos desde La Tribu Educa

Durante dos cursos académicos (también el curso que estuvimos confinados, aunque en ese caso la actividad no pudo concluirse) hemos desarrollado una actividad de juegos de razonamiento con alumnos de 1º ESO. El curso 2018-2019 la realizamos en el IES Las Salinas (Laguna de Duero provincia de Valladolid) y en el 2020-2021 en el IES Pinar de la Rubia (Valladolid). Los dos cursos hemos trabajado con Marta Sánchez Flores  que impartía allí clases de matemáticas en esos institutos en esos años. Ella ha formado parte del equipo de diseño y ha sido parte fundamental en el éxito de la actividad.

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Cuenta con la Tribu: MOUSE.Homenaje a Eric Carle

Este cuento, narrado en inglés por Mercedes Bermejo , supone un homenaje a Eric Carle , reciéntemente fallecido. Supone una nueva entrega para utilizar en las aulas. Con él se refuerza el abanico de posibilidades que tiene el uso de los cuentos también en el aprendiaje de idiomas. Incluimos, además del cuento , una breve referencia al autor y el making of, para ayudar a construir otras historias narradas.

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Encuentro Verano 2021: “aires nuevos, oportunidades educativas”. Inscripción abierta. Materiales generados

Este 1 de julio de 2021 volvimos al Encuentro de Verano de forma presencial en el Centro Cívico José Mosquera de Valladolid (aforo limitado a 25 personas) nos “re-encontramos”, aunque también se podrá asistir por videoconferencia. Incluimos aqué el enlace a los materiales generados en el mismo.

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“Los derechos de la infancia y la adolescencia en estado de alarma, construyendo soluciones”. Conclusiones

Lo que se recoge aquí son las conclusiones del debate en “cuatro” salas temáticas organizado por la Confederaciónde MRP el 7 de mayo, como continuación de la jornada que se realizó el 29 de enero como XXXII Encuentro estatal y que contó con la presencia de Franceso Tonucci.

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Somos un colectivo que actúa en favor de una educación pública, inclusiva y crítica

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