José Juan Barba Martín. CRA Fuenteadaja (Muñana, Ávila).
Texto de la ponencia presentada por el autor en el III Encuentro Proyectos de intervención de CyL 2006-07 (3 marzo 2007), organizado por Concejo Educativo.
Seguir leyendo Contratos de aprendizaje en Educación Primaria
Las administraciones públicas garantizarán una educación para la igualdad
(Ley de Igualdad de Oportunidad entre Mujeres y Hombres de Castilla y León, art. 2 objetivo 9)
Sí, en Castilla y León, existe desde el año 2003 una Ley de Igualdad ¿pionera? No, esta Ley no tiene el objetivo ni la fundamentación de la recientemente aprobada Ley Orgánica para la Igualdad Efectiva de Mujeres y Hombres de carácter estatal, responde a la responsabilidad que la normativa europea exige a las administraciones en esta materia; de este tipo de leyes se pueden sacar poco más que intenciones. Seguir leyendo “Las administraciones públicas garantizarán una educación para la igualdad” ¿Cómo?
Se trata de una respuesta a los argumentos utilizados por el arzobispo emérito de Mérida-Badajoz para defender la presencia del crucifijo en la escuela.
Un proyecto con programas libres creado desde Castilla y León
Infraestructura informática completa y de bajo coste para un instituto de educación secundaria, en base a la reutilización eficaz de equipos obsoletos, implantación de software libre y gratuito, y trabajo cooperativo.
Seguir leyendo Red informática ILEX : acercar las TIC al aula y a la comunidad escolar
Inserción profesional con productos reales Seguir leyendo Método de proyectos en la FP superior
Los modelos de evaluación del sistema educativo son algo sobre lo que se debe reflexionar, por las consecuencias que pueden tener las medidas que se deriven.
Se evalúa para ver el logro en determinados fines. Por eso es importante saber para qué fines se está valorando un sistema y qué medidas se proponen en base a sus resultados (incluso si las medidas se hacen a posteriori o todo está dirigido a respaldar las pensadas a priori). Seguir leyendo Diagnosticar el sistema educativo: ¿eficacia académica o mejora de educación?
¿Cómo queda la religión en la LOE? O mejor ¿cómo queda el alumnado con la religión?
En general puede decidirse que tod@s (católicos y no católicos) quedan a merced de lo que dictan los acuerdos hasta del último minuto, en especial con la jerarquía católica. Es cierto que ésta valoró el esfuerzo del gobierno, aunque hábilmente no llegó a firmar nada. ¿Sería para asegurarse nuevas peticiones en el futuro? Seguir leyendo Religión en la LOE ¿cómo queda el alumnado?
Una webquest como instrumento para un proyecto colectivo
Esta unidad didáctica ha sido llevada a cabo con los dos grupos de 2º de ESO de la asignatura de Tecnología, impartida por Jorge Herrero García en el IES Catalina de Lancaster, de Santa María la Real de Nieva(Segovia) Seguir leyendo El juicio a las energías
Domina en algunos sectores la idea de que como falla la democracia, hay que desprestigiarla y limitarla, aplicar la sanción y aumentar el poder-autoridad. ¿No debería ser lo contrario, es decir, profundizar en ella? Seguir leyendo Consejos escolares y participación
Primeros comentarios sobre el decreto del MEC para segundo ciclo de Educación Infantil
Información sobre el decreto de enseñanzas mínimas del segundo ciclo de Educación Infantil, presentado por el MEC, aprobado el pasado 29 de diciembre de 2006 y publicado en el BOE de 4 de enero de 2007.
Seguir leyendo Desarrollo curricular en Infantil, 2º ciclo (decreto del MEC)
