Archivo de la categoría: [TemEG] Sociedad y educación

Lo que dan a entender los medios de comunicación

(Tribulaciones de un padre a punto de escoger Instituto para su hija)

29 de enero, como cada domingo después de leer el periódico, hojeo el suplemento “Domingo” del País. En su portada aparece: «más rebeldes, más activos Así son los chicos en el instituto»
El tema va de institutos públicos, me interesa, mi hija está a punto de iniciar la ESO. Seguir leyendo Lo que dan a entender los medios de comunicación

Los MRPs, la escuela pública y las redes para construirla

Artículo publicado en la revista de CEAPA | José Emiliano Ibáñez Herrán

¿Puede un solo sector -familias, profesorado, alumnado- construir la escuela pública que necesitamos? Obviamente, no. ¿Qué redes pueden conseguirlo?. Seguir leyendo Los MRPs, la escuela pública y las redes para construirla

Imagen social de la pública y la privada

Hará como una semana se pudo escuchar en las noticias de una televisión privada (Antena 3) una noticia sobre educación. Usaban ese tono de “cosa hecha” que aplican muchas televisiones en cuestiones aun inciertas, esporádicas o incipientes: “Las tradicionales pizarras están próximas a su fin.” Seguir leyendo Imagen social de la pública y la privada

Foro Social Ibérico por la Educación – Córdoba, 29 Octubre – 1 Noviembre 2005

Foro Social Ibérico por la Educación – 29 Octubre a 1 Noviembre 2005 – Córdoba
Concejo Educativo, a través de la Conf. de MRPs, promueve el FSIPE. Seguir leyendo Foro Social Ibérico por la Educación – Córdoba, 29 Octubre – 1 Noviembre 2005

Algunas experiencias: participación y proyectos sociales (“Actividad con sentido” – Educación alternativa)

En la sección de “Educación alternativa” recogimos, entre los años 2000 y 2005, algunas experiencias que pretendían mostrar el camino pedagógico que estábamos buscando.

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El `modelo de escuela pública’

Por una educación realmente pública.

La alternativa de escuela pública (compartida con el resto de Movimientos de Renovación Pedagógica y otros colectivos educativos) no se refiere únicamente a la titularidad pública de los centros, si bien ésta es una necesidad de partida. El carácter público de los centros educativos viene determinado porque la titularidad, la forma de funcionamiento, las finalidades y las actividades cotidianas son públicas en su pleno sentido, lo cual implica el dirigirse a toda la población, con especial atención a los sectores populares, con garantías de calidad y fines igualitarios, así como una organización plenamente democrática.

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Educación igualitaria y transformadora (Documento final de Concejo Educativo)

¿Qué contenidos y qué características han de tener éstos para que realmente podamos hablar de “Educación igualitaria y transformadora”?

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