Aprender mirando desde fuera de la escuela.
Propuestas desde movimientos sociales
Textos presentados por los colectivos 
3ª Sesión del Tema central “Educación igualitaria y transformadora, educación de calidad”  - 1 febrero 2003 - Concejo Educativo de Castilla y León
El resumen de las intervenciones orales, agrupadas por temas, puede verse en 
www.concejoeducativo.org/pro_mmss.htm

Entrepueblos Castilla y León
JOC-E Castilla y León
Ecologistas en Acción Valladolid
Asociación Familiar “Rondilla” Barrio de la Rondilla (Valladolid)

Entrepueblos Castilla y León
www.pangea.org/epueblos

1.	¿Cuál es la finalidad de tu organización?
Entrepueblos pretende ser un espacio asociativo de participación que impulse propuestas de transformación social y de denuncia de las causas que generan desigualdad y marginación. Entrepueblos no tiene dependencias de otras entidades públicas ni privadas.
Nuestro ámbito especifico de trabajo es la denominada Cooperación para el Desarrollo, CD.
Para EP estos dos conceptos se interpretan de la siguiente forma:
.- Cooperación como relación bidireccional de conocimiento. No como “ayuda” unidireccional.
.- Desarrollo como un derecho de los Pueblos en la consecución de una vida digna en todos sus aspectos: Económicos, sociales, políticos, culturales, etc.

Trabajamos con dos estrategias: 
1.- Búsqueda de fondos públicos y privados destinados a financiar proyectos de Desarrollo y compromiso politico y solidario en Nicaragua, El Salvador, Guatemala, Cuba, Ecuador, Perú, Colombia, Marruecos, etc. en colaboración con entidades y colectivos implicados en esos países en procesos de transformación y denuncia social.
2.- Campañas y proyectos de sensibilización en nuestro entorno que posibiliten incidencia politica.

ENTREPUEBLOS es una Asociación de Cooperación para el Desarrollo que trabaja a partir de los siguientes principios: 
	
En lo económico, RESTITUCIÓN
En lo social, SOLIDARIDAD 
En la diferencia, RESPETO
En lo educativo, EMANCIPACIÓN
En la necesidad de transformación, COOPERACIÓN.		

2.- ¿Qué visión tiene tu colectivo sobre “vuestro(s)” tema(s)?
a.	¿Cuál es lo característico de vuestro enfoque sobre el tema?
a): La CD básicamente es un instrumento al servicio de los intereses económicos y estratégicos de los Estados y de sectores económicos que lo utilizan para ganar mercados e influencia. El PP en España he reafirmado y consolidado esta tendencia.
El “sector” de entidades que intervienen en él es muy diverso y plural. Lo que se viene denominando ONGDs es un conglomerado heterogéneo de entidades con distintos intereses y objetivos. Muchas de ellas se han convertido (o han nacido expresamente para ello) en “prestadoras” de servicios públicos que sustituyen las responsabilidades de las administraciones publicas y de los políticos en sus procesos de privatización “neoliberal”..

b.	¿En qué difiere de la visión dominante o “habitual”?
b): EP es una asociación democrática, solidaria y participativa con una visión no corporativista del “sector”. Preocupada éticamente por nuestras actitudes y responsabilidades y estimuladora de aquellos espacios de coordinación que puedan ejercer presión política sobre las administraciones publicas. (Coordinadoras, Redes, etc.).

c.	¿Qué criterios o claves principales manejáis para analizar la realidad?
c): Los criterios vienen enmarcados en la observación directa de las zonas geográficas en las que actuamos y por el contacto con entidades sociales que trabajan sobre el terreno.
La información de lo que sucede en el mundo esta mediatizada por un número reducido de medios de comunicación y agencias de noticias (vinculadas en su mayoría al actual imperio mundial de EEUU).

d.	¿Qué instrumentos y fuentes específicas utilizáis para analizar, reflexionar, contrastar...?
d): Las fuentes de información de las organizaciones locales de los países en los que trabajamos y agencias de prensa alternativas. También a través de materiales didácticos y de formación.

3.- ¿Cómo os organizáis, qué se hace....?
Delegaciones locales con autonomía de actuación pero una única Asociación. Asambleas locales y una de carácter estatal anual. Fuerte interés en el impulso de coordinadoras y Redes. Reuniones semanales con orden del día y participación abierta.
a)	Para dar respuesta pública 
Exposiciones de material de información, sensibilización y/o didáctico (Guías, videos, etc.). Charlas, seminarios (Universidad, CPRs, IES, Educación de Adultos,...Trabajo en redes con otros colectivos.
b).- Para avanzar, crecer, aprender... dentro de la organización 
 Dentro de nuestras capacidades: Distribución de nuestro boletín trimestral, Seminarios internos (pocos) distribución de materiales y publicaciones de interés, talleres en nuestra asamblea anual, presencia en las actividades que realizamos como espacios de formación.
c).- Para incorporar a nuevas personas y cómo éstas se implican progresivamente en el colectivo
Principalmente con el boca a boca desde las personas que colaboran con Entrepueblos y en las actividades que realizamos. Hojas de información de Entrepueblos en nuestros materiales.
Nos interesa sobre todo desde un primer contacto con nuevas personas dar a entender que somos una asociación abierta, que no siempre hay propuestas “a la carta” ni todos los días hay acciones “visibles”. En general son personas a las que primero hay que explicar lo de la Cooperación, lo de las ONGD, etc., no suelen ser conocedores del tema sino personas preocupadas por lo que sucede y “quieren hacer algo”.

4.- ¿Cómo valoráis –y qué lecciones se extraen- de las relaciones que habéis mantenido con la realidad educativa –formal y no formal-?
Con la Educación Formal nuestra experiencia en general, obviamente no en todos los casos,  es de habernos sentido utilizados para ocupar espacios de tutorías y en pocas ocasiones para complementar un trabajo previo ni posterior.
Con la E. Informal la experiencia ha sido mas positiva por el interés mostrado tanto por el alumnado como por el profesorado.

5	¿Qué le pedís a la escuela para facilitar la acción y la transformación social? ¿Con qué enfoque y condiciones?
Desde EP podemos servir de apoyo al trabajo previo que se realice en los centros educativos aportando experiencia, análisis critico. Nuestros materiales para formar  e informar en Cooperación al Desarrollo son una de las herramientas para enfrentar las causas de la desigualdad y desde ese conocimiento ser mas sensible al necesario papel critico de las ONGD y de su papel en la sociedad.
Entiendo que al mundo educativo se le pide que haga además de todo aquello que tiene que hacer todo aquello que la sociedad no hace, familia incluida. Para que los jóvenes estudiantes quieran participar hay que enseñarles a participar (clases participativas, actividades en grupos, practica democrática en suma). Para provocar participación critica, con vocación transformadora hay que “complejizar” el debate y por tanto la implicación del profesorado en esa dinámica (conflictos actuales, causas de los procesos de desigualdad que generan marginación, etc.).
Por ultimo motivar y provocar la necesidad de participación activa en toda clase de colectivos y asociaciones dentro y fuera del ámbito educativo (deportivos, juveniles, culturales, políticos, sindicales, etc.).
El ámbito educativo tiene que estar abierto a la sociedad y a lo que sucede en ella, no puede aislarse. La escuela debe plantearse como un trasvase de información continua.

6	¿Cuál es el posible campo común entre colectivos “sociales” y “educativos”?
Todos aquellos que planteen debate y reflexión sobre temas de relevancia social.

JOC-E Castilla y León
(No disponible)

Ecologistas en Acción Valladolid
1.	¿Cuál es la finalidad de tu organización? 
Ecologismo social, transformación de la realidad social hacia parametros mas sostenibles, haciendo especial hincapié en los temas locales.

2.	¿Qué visión tiene tu colectivo sobre “vuestro(s)” tema(s)?
a.	¿Cuál es lo característico de vuestro enfoque sobre el tema? Concepto de Ecología Social y el doble enfoque “divulgativo” y “político amplio” (planteamiento de propuestas, denuncia, etc).
b.	¿En qué difiere de la visión dominante o “habitual”? Incidir en la importancia de la planificación a largo plazo, especialmente en la importacia de las decisiones políticas que van a condicionar las actitudes personales de mucha gente 
c.	¿Qué criterios o claves principales manejáis para analizar la realidad? Sostenibilidad a largo plazo e incidencia social.
d.	¿Qué instrumentos y fuentes específicas utilizáis para analizar, reflexionar, contrastar...?
Fuentes: datos oficiales, curiosamente. Rigor extremo en la búsqueda y recopilación de datos.
Instrumentos: asesoramiento por expertos afines a nuestros principios y  redacción de documentos-marco par los problemas mas importantes, lo que supone una ocasión para el análisis en profundidad y un diseño de propuesta de solución a dicho problema.

3.	¿Cómo os organizáis, qué se hace....?
a.	Para dar respuesta pública:  Normalmente a través de la prensa. Ocasionalmente se organizan jornadas informativas sobre temas específicos, incluso cursos especializados. Participación en actividades de organizaciones interesadas.
b.	Para avanzar, crecer, aprender... dentro de la organización:  Jornadas a nivel estatal sobre diversas areas de trabajo, como residuos,  movilidad, energía, etc, con periodicidad frecuentemente errática.  Webs de las organizaciones locales/regionales, sobre todo la estatal.
c.	Para incorporar a nuevas personas y cómo éstas se implican progresivamente en el colectivo: Procedimiento inexistente, algún experimento sin resultados prácticos estables.

4.	¿Cómo valoráis –y qué lecciones se extraen- de las relaciones que habéis mantenido con la realidad educativa –formal y no formal-?
Formal: escasas pero no se valora suficientemente su importancia pensando a largo plazo.
No formal: fueron muy frecuentes y profundas en tiempos pretéritos. Los resultados fueron interesantes (afluencia de gente a la asociación, cauce de “agitación social”, etc). 

5.	¿Qué le pedís a la escuela para facilitar la acción y la transformación social? ¿Con qué enfoque y condiciones?
No esta definido. En principio, se pediría un cauce de divulgación para la información que se produce en la asociación, sobre todo a nivel local. En un segundo nivel, se pediría la participación de los centros educativos en actividades de reivindicación social y la superación del nivel “sensibilización” hacia la creación por los mismos de actividades “conciénciate-pero-sobre-todo-actúa”

6.	¿Cuál es el posible campo común entre colectivos “sociales” y “educativos”?
En el ecologismo social, el campo es común casi por completo salvo en parte del enfoque “político”.

Asociación Familiar “Rondilla” Barrio de la Rondilla (Valladolid)

1. ¿Cuál es la Finalidad  de la organización?
La Asociación Familiar de la Rondilla somos un conjunto de personas que creemos en la transformación de la sociedad mediante el trabajo constante por una cambio de estructuras. Se creó en febrero de 1970 como entidad de carácter privado, sin ánimo de lucro ni vinculaciones políticas, sindicales o religiosas.
Su fin genérico es el disponer de una infraestructura propia de servicios comunitarios, con organización adecuada y dotación de medios humanos, materiales y económicos que permita el conocimiento, estudio e intervención en los problemas y situaciones de todo tipo que afecten a personas, grupos y/o familias del barrio, sus necesidades y legítimas aspiraciones, así como para adoptar, plantear y defender ante las distintas administraciones, las medidas y medios encaminados a su solución.
El trabajo de la Asociación
-	Promover y fomentar programas y actividades educativas, culturales, sociales, medioambientales, deportivas, recreativas, de ocio y tiempo libre y cualesquiera otras tendentes a  mejorar humana, profesional y cívicamente a los habitantes del barrio.
-	Mejorar las condiciones materiales y medioambientales del barrio.
-	Actuar como centro receptor de las iniciativas individuales y colectivas de los vecinos.
-	Servir en todo momento de puente entre el vecindario organizado y las distintas administraciones públicas, en especial el Ayuntamiento de Valladolid.
-	Fomentar la convivencia, la solidaridad y el desarrollo libre y pleno de la persona y los valores de la Paz y de la defensa de la naturaleza.
Programa Educativo-Cultural
Objetivos:
-	Desarrollar la conciencia y capacidad de participación en las realidades socio-culturales del entorno.
-	Potenciar la capacidad de autoeducación.
-	Crear un clima de grupo abierto al diálogo y sensible a los problemas sociales.
-	Facilitar la adquisición de técnicas y conocimientos básicos necesarios para el desenvolvimiento en la sociedad.
-	Reconducir la marginación hacia una inserción socio-laboral constructora de personas con sentido crítico.

2.  Qué visión tiene tu colectivo sobre vuestros temas
	 Entendemos por Cultura: “La libre expresión, la creatividad, la aportación siempre nueva y crítica de cada individuo, la creación de un destino personal y colectivo y la respuesta puntual a los problemas cotidianos.
	Intentamos siempre desarrollar la conciencia y participación  en las realidades socio-culturales del entorno, como plataforma para implicarnos en crear una sociedad mas justa.
	Potenciar la capacidad de autoeducación.
	Crear un clima de grupo abierto al diálogo y sensible a los problemas sociales.
	Facilitar la adquisición de técnicas y conocimientos básicos necesarios para el desenvolvimiento en la sociedad.
	Reconducir la marginación hacia una inserción socio-laboral constructora de personas con sentido crítico.

3. ¿Cómo os organizáis, qué se hace?
Para dar respuesta al  Barrio: escuchamos las demandas, observamos, detectamos las necesidades y, siempre que podemos, actuamos.
Podemos dividir el trabajo de la Asociación en PROGRAMAS:
El eje es el: 
Programa DE PARTICIPACIÓN CIUDADANA .
*	Asambleas informativas
*	Debates abiertos
*	Información de la gestión pública
*	Participación organizada de la sociedad
*         Acciones reivindicativas
Otros programas socio-educativos son:
Programas para Personas  Adultas.
*	Alfabetización
*	Cultura Básica
*	Graduado de Educación Secundaria
*	Talleres: Informática, Internet, Inglés, Geriatría, Aula de Arte, De Escritura, De Inserción Laboral, etc.
*	Tertulia Literaria
Programas para Jóvenes.
*	Formación Profesional Básica
-	Garantía Social
*	Preparación para la Formación Profesional
*	Talleres Ocupacionales
*	Apoyo escolar para alumnos de ESO
*	Escuela de Padres y Madres
PROGRAMAS PARA PERSONAS  INMIGRANTES.
*	Español para extranjeros
*	Preparación para el carnet de conducir
*         Talleres de formación laboral
*	Apoyo escolar para niños
*	Asesoría social, jurídica y administrativa
Programas de Animación Socio-cultural.
*	Escuela de Música
*	Taller de Cultura Tradicional
*	Actividades culturales
-	Cursillos, Jornadas, Exposiciones, Visitas y viajes culturales (convocatorias, temas y fechas a determinar durante el curso)
*	Grupo de Teatro
*	Grupo de participantes: “Café-Tertulia”
Otras actividades
*	Oficina de Información y Asesoramiento.
*	Reuniones de la Junta Directiva.
*	Comisiones de Trabajo.
	a) Para dar respuesta
	b) Para avanzar: REUNIONES, REFLEXIÓN...
	c)Para incorporar a nuevas personas....

Nos planteamos: ¿Los servicios que realizamos,  son respuestas a las necesidades de la gente, que cubre las lagunas  que  la Administración no atiende, o estamos paliando las obligaciones administrativas de una forma barata?
Mientras  resolvemos este dilema, seguimos trabajando en estos programas al mismo tiempo que reivindicamos que la Administración cumpla con sus obligaciones.

4. Cómo valoráis y qué lecciones se extraen  de las relaciones que habéis mantenido con la realidad educativa –formal o no formal-¿
	Creemos que el Programa Educativo que llevamos a cabo (de educación no formal) ha dado al Barrio un carácter propio. Hay más sintonía, más conciencia de barrio. El Círculo de Cultura Popular  es lugar de encuentro. La gente ha ido valorando la cultura.
	La relación con los Centros escolares de la zona es muy floja. A veces se mantienen relaciones muy puntuales, para temas concretos, pero nunca se acaba de atajar la coordinación. Hace poco el IES Ribera nos ha planteado (ellos) cómo podríamos estar coordinados y colaborar. Los colegios tienen MUROS. El profesorado (en general) va a su “bola”. Añoramos los inicios (Colegio Gutiérrez del Castillo como centro de proyectos conjuntos). A veces participamos en sus Semanas Culturales (Gonzalo) pero sólo confeccionando el programa, o algo así. No estamos satisfechos.
	Con los equipos de orientación tenemos más relación de carácter social: algunos chavales con problemas... Ahora con el Juan de Juni vamos a tener algún intercambio de actividad en el Taller de Revestimientos. El IES Rondilla nos ha llamado para ofrecerse. Se está notando mas inquietud.

5. Qué le  pedís a la escuela para facilitar la acción y la transformación social?...
Que se implique más en las acciones del barrio.
Algún profesor o profesora debería pertenecer a la Junta. 
Tener reuniones periódicas de coordinación.

6. ¿Cuál es  el posible campo común entre colectivos sociales y educativos?
El que indicábamos antes

Este documento se halla incluido en la sede virtual de CONCEJO EDUCATIVO de Castilla y León
www.concejoeducativo.org