Más allá de la ley en sí, existe un modelo conservador que podemos denominar “modelo LOCE” y que se corre el riesgo de que una parte de él siga vigente
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El `modelo de escuela pública’
Por una educación realmente pública.
La alternativa de escuela pública (compartida con el resto de Movimientos de Renovación Pedagógica y otros colectivos educativos) no se refiere únicamente a la titularidad pública de los centros, si bien ésta es una necesidad de partida. El carácter público de los centros educativos viene determinado porque la titularidad, la forma de funcionamiento, las finalidades y las actividades cotidianas son públicas en su pleno sentido, lo cual implica el dirigirse a toda la población, con especial atención a los sectores populares, con garantías de calidad y fines igualitarios, así como una organización plenamente democrática.
Campaña “Contra el modelo LOCE / por otra educación”: web y recursos creados
Recursos audiovisuales y textos cortos de la campaña “Contra el modelo LOCE / por otra educación” que Concejo Educativo puso en marcha en el momento en que se iba preparando esta ley en sitio web Por una legislación educativa democrática: paremos la LOCE y su modelo
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Educación igualitaria y transformadora (Documento final de Concejo Educativo)
¿Qué contenidos y qué características han de tener éstos para que realmente podamos hablar de “Educación igualitaria y transformadora”?
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Educación igualitaria y transformadora, educación de calidad: experiencias, debate, documento…
Este curso 2002-2003 cierra el plan de trabajo previsto para dos cursos. Durante el primero (“Aprendizajes diferentes, ciudadanía crítica”) avanzamos en el para qué enseñar, en la definición de educación básica y en el desarrollo monográfico de la dimensión emocional y de la intencionalidad crítico- transformadora de la educación.
Este segundo curso nos hemos centrado en el qué enseñar dentro del marco definido como educación básica: una educación igualitaria y crítica.
Para una ciudadanía crítica: educación, movimientos sociales y cultura transformadora (Aportaciones de Concejo Educativo)
Una educación transformadora necesita desarrollar la crítica a lo existente, pero también las propuestas (en plural), así como una esperanza en las posibilidades de cambio mediante la acción consciente y colectiva.
Aportación de Concejo Educativo al Encuentro-Mesa Redonda “Educación y movimientos sociales”, en el marco de la 24 Escuela de Verano de CyL (2 de julio de 2002, Valladolid)
Aprendizajes diferentes, ciudadanía crítica (Documento de Concejo Educativo)
Se trata de avanzar una verdadera educación básica, integral, pensada para que todas y todos podamos caminar por el mundo en pie de igualdad desde nuestra identidad individual y colectiva. Pensada para apoyar la transformación de la sociedad hacia algo compartido, solidario, que evite exclusiones.
Documento resumen del tema-central del curso 2001-2002
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Aprendizajes diferentes, ciudadanía crítica: presentación, experiencias, documentos…
Educación básica, educación emocional, educación transformadora: una propuesta alternativa sobre qué es imprescindible aprender y cómo aprenderlo.
Materiales generados – Tema central del curso 2001-2002
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La historia de Concejo: los primeros 25 años (hasta 2002)
En el año 2002 celebramos públicamente nuestros primeros 25 años, y aprovechamos ese momento para dejar constancia de la historia de Concejo.
Escuela y entorno sociocultural (Varios materiales)
El entorno sociocultural ha de entenderse no sólo como objeto de estudio y como recurso pedagógico, sino como contexto social en el que vive, aprende y se desarrolla vitalmente cada persona.
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