Líneas y enfoques de actuación, propuestas concretas…
Se busca más la concreción de propuestas para llevar a cabo en los centros que el desarrollo teórico (aunque se incluyan elementos y líneas de actuación).
Seguir leyendo Conflicto y convivencia en un centro educativo (Documento final – Concejo Educativo)
El principio de la inserción de la escuela en el medio, no sólo significa el estudio como objeto de ese medio, sino la búsqueda de aquellos elementos significativos para la educación del alumno: actividades, conocimientos, valores, normas, modos de transmisión… que se dan en la familia, la pandilla, el barrio o pueblo. La búsqueda de la coherencia con lo que sucede en el contexto escolar será así más realizable.
Cada centro desarrolla su actividad escolar junto a y en medio de unos contextos determinados que juegan un papel también educativo y que van a conformar su identidad personal, social y cultural. Ninguno de esos contextos puede ser definido con carácter general para Castilla y León (lo que es más común es lo “universal”), pero tampoco es suficiente la diferencia entre “rural” y “urbano”.
Artículo de José Emiliano Ibáñez (miembro de Concejo Educativo). Publicado en “Aula de Innovación Educativa”, Febrero 2001.
Es necesario reconocer y potenciar la diversidad personal y cultural, y, simultáneamente, favorecer una mayor igualdad social. Rechazamos, así, tanto la homogeneización como la perpetuación de las desigualdades.
Los medios informáticos y la telemática en el aula: ¿instrumentos de aprendizaje, de trabajo con la diversidad, de igualdad educativa? ¿recursos “virtuales” o recursos “reales”?.
Éstos son los materiales que el Grupo de trabajo de Concejo Educativo “Tecnologías de la información y la comunicación en la educación” elaboró en relación con estos interrogantes durante el curso 1999-2000.
Seguir leyendo Tecnologías de la información y comunicación (TIC)… y educación
El objetivo de este documento es el de ofrecer algunas de las posibles pautas de intervención que en Concejo Educativo desarrollamos en la línea de “educar para la igualdad, crecer desde la diferencia”, tal como fueron presentadas en la 21 Escuela de Verano de Castilla y León (1999).
No se trata de presentar actuaciones o formas de trabajo únicas y acabadas, sino mostrar nuestro planteamiento sobre el tema, ejemplificar algunas de las posibles vías de actuación, todo ello con la intención de que este documento sea un elemento de reflexión para aquellas personas o colectivos que deseen avanzar en la línea de trabajo con la población diversa que aquí se expone.
Diferencias educativas y diferencias sociales. Cómo actuar en el aula y el centro.
Documento de trabajo el que se recogen las aportaciones habidas en el seno de Concejo y las actividades que éste llevó a cabo durante el curso 1997-1998 (principalmente, en los Seminarios de la XX Escuela de Verano de Castilla y León – 2º Módulo)
Seguir leyendo Intervenir en igualdad. Orientaciones para el trabajo con población diversa (Documento resumen)
